福建师大自荐书

第一篇：福建师大地理试题

历年自然地理学考研真题(02~07)

导师朱鹤健 杨玉盛 曾从盛 仝川

2014年自然地理学

一. 简答题（54）

1. 简述地球大小的地理意义（6）

2. 简述李四光地质学包括哪几种构造体系？（6）

3. 大气降温过程有哪几种途径？（8）

4. 简述大气经向三圈环流中的信风环流圈（hadley 环流圈）的形成过程（6）。

5. 拉梅奇（ramage,1971）所绘制的全球季风分布图，其判别季风的主要依据是什么？（8）

6. 太阳天文辐射量的大小主要取决于哪些因素？（6）

7. 简述地球上水循环的“海陆循环”过程。（6）

8.简析绿色植物对美化环境有哪些主要作用？（8）

二.论述题（46）

1. 试论述全球气温水平分布的基本特点。（15）

2. 简析我国土地沙化的基本情况，我国西部大开发中应特别注意什么问题？为什么？（

3. 试分析生态系统中的各个组分（成分）在生态系统中的主要功能。（18）

2014年 中国自然地理

一. 简答题（67）

1. 中国的气候特征。9）

2. 中国地貌的基本特征。9）

3. 中国东部湿润区植被分布的纬度地带性变化。6）

4. 我国水系内外流域的分界线。9）

5. 我国生物海岸的类型及分布。4）

6. 四川盆地的地貌分区。9）

7. 云贵高原的区域特征。8）

8. 秦岭--淮河以北温带土壤的干湿带性分布规律。9）

二. 论述题（33）

1. 第四纪以来中国自然地理环境的巨大变化。（18）

2. 西北地区区域开发与整治的主要方向

2014年 自然地理学

一．简答题（82）

1．地球表面有那些特征？（9分）

2．什么叫三圈环流？它是怎样形成？（12）

3．简述海底扩张说的要点。（12）

4．生态系统中能量的怎样流动的？（12）

5．马克耶夫亚欧大陆理想自然带分布有哪些基本特点？（10）

6．自然区划应遵循哪些基本原则？什么是自上而下的方法？（15）

7．什么叫自然综合体？（6）

8．什么叫生物多样性？（6）

二．论述题（68分）

1．试述土壤圈对地理环境的作用？（19）

2．简述土地评价的对象，原则与方法。（19）

13）

3. 如何正确理解人类与自然地理环境之间存在着对立统一的关系？试举例说明。（30）

2014年中国自然地理

一. 简答题（90分）

1. 决定我国气候水热条件分异的主要原因。（9）

2. 极锋对我国东部夏季降水的影响。（9）

3. 我国南北走向山脉的名称及东西两侧的地势差异。（9）

4. 西南区地貌的主要特征。（10）

5. 长江中下游区的地貌分区。（10）

6. 大陆岛的形成原因及我国大陆岛的分布。（8）

7. 我国南水北调工程的方案。（9）

8. 我国主要的自然灾害。（9）

9 . 松嫩平原主要的农作物品种及意义。（7）

10.中国的三大经济地带和七大经济区。（10）

二.论述题（60分）

1. 我国土地资源的基本特点。（30）

2. 长江治理，开发的主要措施和成就。（20）

3. 我国山地自然景观垂直带谱的结构和性质有哪些特点。（10）

2014年 自然地理学

一、名词解释

1.太阳总辐射 2.饱和水气压 3.反气旋 4.河漫滩 5.河网密度 6.径流深度 7.阳离子交换8.老成土 9.生物群落 10.地域分异规律

二、论述题

1.试分析气候因素、地形因素、地质因素对风化作用的影响。

2.下图显示处于中小地形的三个不同地貌部位（1）（2）（3），分析各个部位的处境特点，及其对土壤和植被发育的影响。

3.分析海陆分布态势为什么导致由沿海向内陆的自然景观表现出规律性的地域分异，并举出最典型的表现形式。

4.分析地域分异的纬度地带性分异与垂直带性的关系。

2014年 中国自然地理

一、名词解释

1.喀斯特地貌 2.红树林海岸 3.伏旱 4.东海沿流 5.醉林 6.砖红壤

二、简单题

1.我国气候有哪些基本特征？

2.我国矿藏资源的基本特征是什么？

3.海陆分布对我国自然环境的形成有何影响？

4.简述我国四大盆地的基本特征？

5.简述我国植被和土壤的纬向地带性规律。

三、论述题

1.南水北调是改造大自然的宏伟工程，分析其对自然环境的影响。

2.从可持续发展的角度，评价我国的土地资源

2014年自然地理学

一、名词解释

1.地潮区 2.赤道锋 3.降水变率 4.潜水 5.河流劫夺 6.海蚀穴 7.土壤潜在酸度 8.土壤诊断特性 9.生物多样性 10.立地（相）

二、论述题

1.分析河流与地理环境的相互作用。

2.何谓生态因子？生态因子对生物的作用具有那些特点？请举例说明。

3.述气候因素对土壤形成发育的影响。

4.请按照地域分异规模的大小，依次叙述非纬度地带性规律的主要表现、成因和相应的分异尺度。

2014年中国自然地理

一、名词解释

1.雅丹地貌

2.平原海岸

3.鞍山式铁矿

4.华南准静止锋

5.红壤

6.发生学原则

二、简单题

1.简述我国地貌的基本特征及地理意义。

2.我国季风区降水在时空分布上有和特点？并分析其原因。

3.简述我国矿产资源的基本特征。

4.简述长江的河流特征。

5.简述第四纪以来影响中国自然环境的重要因素及对环境发展的影响。

三．论述题

1.从中国近海的基本特征出发，对中国近海海域环境进行评价。

2.根据中国 ……此处隐藏1994个字…… 简言之，德育目标是德育活动所要达到的预期结果的标准。 ②小学阶段的德育目标：培养学生初步具有爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会主义的思想感情和良好品德；遵守社会公德的意识和文明行为习惯；良好的意志、品格和活泼开朗的性格；自己管理自己，帮助别人，为集体服务和辨别是非的能力，为使他们成为德、智、体全面发展的社会主义事业的建设者和接班人打下初步的良好的思想品德基础

初中阶段德育目标：热爱祖国，具有民族自尊心、自信心、自豪感，立志为祖国的社会主义现代化而努力学习；初步树立公民的国家观念、道德观念、法制观念；具有良好的道德品质、劳动习惯和文明行为习惯；遵纪守法，懂得用法律保护自己；讲科学，不迷信；具有自尊自爱、诚实正直、积极进取、不怕困难等心理品质和一定的分辨是非、抵制不良影响的能力。

③如何理解基本精神：德育目标的组成部分更加完整、具有层次性、注重按中小学生道德心理发展水平提出要求。

2。什么是德育过程？现代德育过程有哪些特点？

答：①德育过程即思想品德教育过程，是教育者根据一定社会的德育要求和受教育者思想品德形成的规律，对受教育者有目的地施加教育影响， 并通过受教育者心理内部矛盾运动， 而使其养成一定的思想品德，也就是把一定社会的思想准则和道德规范转化为受教育者个体思想品德的过程。

社会主义学校德育过程是教育者根据社会主义社会对年轻一代思想道德方面的要求及社会主义条件下受教育者自身发展的要求和思想形成规律，对受教育者有目的地施加教育影响，通过受教育者能动的认识、体验和践行，从而使受教育者形成社会主义思想品德规范，发展思想品德心理，培养思想品德能力的教育过程。

②现代德育过程的特点：1、现代德育过程是科学理论指导下的过程 2、现代德育过程是促使受教育者作为主体思想品德完整发展的过程。3、现代德育过程是师生德性共进的过程。4、现代德育过程是对环境开放的过程。

3。什么是德育课程？如何理解认识性德育课程的地位，特征和功能？

答：德育课程是指根据教育者根据德育的目的、计划、德育的原则为受教育者开设的一门课。包括认识性德育课程、活动性德育课程、隐性德育课程。

认识性德育课程是学校于正式课程之中，规定的思想品德教育课程，是系统传授和学习有关道德的、思想政治的知识、观念、理论，以促进受教育者思想道德认识、观念、理想乃至道德情感、意志、行为习惯的形成与发展的课程。传统认识

性德育课程与现代认识性德育课程的区别：传统认识性德育课程的基本特征是灌输，道德教育注重受教育者的顺从性和德育活动的纪律性、惩罚性，强调德育内容的传统灌输，以权威管理和灌输行为规范为主要特征。现代认识性德育课程的基本特征是探究，道德教育的过程是鼓励儿童不断进行了批判性探究的过程，是教会学生如何进行道德分析，促进思考的自主性、自我制约或精神自由的获得，培养学生的道德判断力和道德理解力，更加重视学生的独立思考。现代认识性德育课程彻底改变了传统认识性德育课程只注重道德知识传授，忽视学生道德判断、思考能力的做法，客观上实现了从灌输向促进认识能力发展的转变，确立了受教育者在道德教育中的主体地位。

第二次作业

1。如何认识活动性德育过程的特征和功能？

答：活动性是活动性德育课程的基本特征。活动性德育课程的组织和编排原则：活动的完整性，个性的成长具有完整性和多方面性，个体的一切特征和品质都是在相互依赖和相互联系中同时发展和形成的，不仅要增强道德意识，还要培养相应的道德行为。活动的积极性，活动课程对儿童道德发展的效果大小取决于儿童主体性发挥的程度，取决于对待活动的积极性和态度，学生不仅是教育的客体，也是教育的主体。

2。什么是德育网络？德育网络的功能是什么？

答：①德育网络是整合各种力量，由各种社会组织及其沟通渠道构成的组织体系。建立德育网络为的是将学校家庭，社会各种教育力量有机组合起来形成一个整体化的教育力量，故又称德育一体化网络。

②德育网络的功能：（一）能增强家长及社会各界培养教育青少年学生的责任感。德育网络将家庭和社会上有关方面的人员都组织到青少年的德育网络之中，赋予他们一定的教育任务，促使他们将家庭社会中的一些自发影响，纳入到自觉的德育计划之中，这不仅有利于提高德育工作效率，而且有利于增强家长及社会各界培养教育青少年的社会责任感。（二）保证学校，家庭，社会教育影响一致。德育网络可借助各种组织形式和沟通手段，统一教育观念，教育思想，如家庭和学校在对学生素质发展要求上能处理好智与德的关系；在教育的责任上，家庭，学校，社会各明确其职责；在教育方式，方法上，身教，言教上取得共识，互相配合。通过德育网络的整合作用，学校家庭，社会教育一体化，避免教育要求上互相矛盾，工作步骤互不一致，这样才能提高德育效果，有利德育目标的实现。

（三）开发，利用社会德育资源，加强德育力度。一体化德育网络的建设有助于充分挖掘，开发,利用社会（社区）的德育资源，即社会上所具有的能用作德育的人力的，物力的，精神的资源。这些资源中有的是潜在的，有待人们的挖掘，开发，而后加以利用。（四）优化学校德育的外部环境。德育网络的建立，便于动员各单位力量齐抓共管，全面优化学校德育的社会环境。

3．什么是现代学校德育管理？现代学校德育管理的作用是什么？

答：①现代学校德育管理是指现代学校组织系统中的管理者根据现代社会需要，在现代管理思想的指导下，运用现代管理科学方法，对德育工作进行决策、计划、组织、 控制和评价， 充分利用各种德育资源（人、财、物和信息等），不断增强学校德育系统功能，使德育活动顺利进行，实现德育目标的活动过程。

②现代学校德育管理的作用是（一）调动德育工作者的积极性（二）发挥德育组织的作用德（三）发挥学校德育工作的整体效能

4。现代班级德育管理有哪些基本要求？

答：现代班级德育管理基本要求：在班级德育管理的实施中要特别注意制度、环境、氛围的管理，良好的制度生活与环境氛围本身就是强有力的教育力量，班集体德育工作除应遵循德育原则外还应遵循以下原则：

一、 全面负责、全面安排

1、应对班上学生在德、智、体、美等方面的发展全面负责；

2、以学为主全面安排学生的活动

二、 面向全班照顾个别

1、要面向全班同学

2、要面对班集体

3、要根据本班学生的身心特点、思想特点和班级特点等共同性问题，有针对性地对学生进行教育

4、要照顾班上学生的不同部分、类型和层次。

5、要根据每个学生的个性特点和思想特点因材施教，长善教失

三、 善始善终、循序渐进

1、抓好起始班的工作

2、做好毕业班的工作

四、 协调一致、互相配合

1、协调班级内各种教育力量

2、协调班级和家庭及社会有关方面的教育力量