学习不认真的检讨书(精选多篇)

第一篇：学习不认真的检讨书

尊敬的班主任老师：

现在我向您递交我的检讨书，反省我在上学期没有认真学习的严重错误。回顾我的错误，我真是内牛满面，顿时无地自容，我把肠子也悔青了。

我上学期的行为品德也不够好，上课经常违反课堂纪律，对您很无视，而且经常欺负弱小同学，对于班级学风破坏得很严重。说来话长，我平时在家里就调皮习惯了，来到班级当中我一时间就没有办法完全地调整回来。

现在看来，我这样下去是不行的，我迟早是要面对错误，重新改正的。现在，看来我只要向您坦白错误了。

第一，我今后不再这样了。第二， 我今后不会这样了。第三，这学期我要努力学习了。

此致！

第二篇：考试不认真的检讨书

敬爱的语文老师：

对于我在语文考试当中不认真的行为，在此向您表示深深的愧疚与歉意，我怀着难过、懊恼的心情写下这篇检讨书，以充分反省我的错误。

我在考试当中(更多请搜索Www.)不好好写作文的行为充分说明了我是一个“目无纪律”、“肆意妄为”、“毫无进取心”、“缺乏涵养”、“自我放纵”的学生。我这样不认真写作文，直接抄阅读文章的行为是什么行为啊?这简直是“找摸样画葫芦”、“完全抄袭模仿”的懒惰行为。

通过这次错误，经过您的批评，我深刻地意识到自己错误，大错特错了。老师啊，我坚决地要改正错误的。我决定：一，今后认真学习语文，努力思考，加强自我创作能力。二，摒弃抄袭之风，严格遵守考试纪律，认真做题。三，要积极进取，做一个勤于思考的好学生。

这次作文成绩得零分就是给我很好的警钟，今后我一定时时刻刻记住错误教训，并且有事没事翻出这份检讨书来自省自勉，避免再出现这样的行为。

第三篇：工作不认真的检讨书

尊敬的领导：

时间过的太快了，一年转眼间就过去了，无形中给了我很大的压力，使我不得不从心定位自己，想想这一年都干了些什么，碌碌无为的过了一年，白白浪费的年轻的生命，还老是怨天尤人，不知上进。

我早上贪睡，上班不守时，工作懒散，没效率，看着是些小毛病，很影响自己的工作和事业。

工作还眼高手低，心高气傲，大事做不了，小事不愿做。养成挑三拣四的毛病，做事虎头蛇尾，三分钟热度，没有持之以恒的精神，下雨天烦打伞，不带伞又嫌淋雨。工作没目标，盲目的前行，就像一艘没有航行目标的船，任何方向的风都是逆风。总是悲观的看自己，一点自信都没有，

总是用失败、消极的心态看待周围的一切，二十几年了没有养成一个良好的习惯，做事懒散拖拉，没计划，盲目跟风，人云亦云，虽然脚踏实地但每天想入非非，做事都敷衍了事。

这些缺点都成了我事业和工作上的绊脚石，今年我会努力的，慢慢的改正自己的缺点，努力工作，从新看待自己。

此致

第四篇：值日工作不认真的检讨书

尊敬的班主任老师：

很是抱歉，我没有认真地完成昨天的值日工作。在此，我怀着深深懊悔的心情向您递交这份值日工作不认真的检讨书，以深刻反省我的过错。

回顾错误，我在昨天的值日工作期间扫地得不干净，很多角落都没有扫过，教室依旧很脏，地上还留存着很多果皮纸屑。给班级环境卫生带来严重破坏，导致第二天同学上课处于卫生状况不佳的环境当中，给同学身心健康造成影响。

面对错误，我坦然接受，确确实实是我的过错。为此，我必须坦诚接受责罚，并且我要采取行动予以改正：

第一，我必须参加今天下午同学的卫生打扫工作，认真改正自身错误，在今天下午的扫地工作当中，我必须尽力扫地，扫除教室任何一个角落的垃圾会灰尘。

第二，我必须就此次错误向老师做出诚恳地道歉，并且向大家做出保证。

第三，我必须从错误当中吸取教训，并且以我切实经历警示同学，让同学不再犯我同样的错误。

此致！

第五篇：学生审题不认真的反思

学生审题不认真的反思

每次考试后，分析学生的试卷扣分情况。每次都有一个共性的问题——审题不认真，我也认真的思考了这个问题，重新审视自己平时教学的点点滴滴，感觉到问题的存在，还是来源于自己的课堂教学。原因一：时间紧。新教材内容多，常常是打了下课铃还没上完，如此赶的进度又如何能给学生充分的读题和思考时间呢？

原因二：变式题少。教学中，在教会学生一个新的知识后，生怕学生遗忘，同一类型的题反复加强练习，势必造成学生的定式和所谓的经验，因此养成了读题时，只要一看前半部分，就能预测后面的内容，再也没有往下读题的念头。

原因三：放手不够。教学时，为了节约时间，我往往会自己读题，学生在这一过程里，会把更多的精力放在老师的启发或点拨当中，自己思考的时间再次减少，特别是学困生，更多的关注是如何列式及正确的计算结果。当学生作业有错时，我说的最多的话恐怕就是：再去算算，而不是重新审题。长此下来，学生眼里除了做题就是做题，心中除了计算还是计算，审题能力的培养无从谈起，模式化的练习，习惯化的计算就成了学生正确审题，独立计算的最大障碍。

鉴于此：在今后的教学中，还是要“磨刀不误砍柴工”，该放手让学生思考的要放手，该严格要求的要要求。更要深挖教材内涵，最有效的完成教学目标。