直升班班主任工作总结(精选多篇)

第一篇：直升班发言2014.7

2014/7/12

尊敬的各位领导、各位老师：

大家好，今天，我很感激学校领导给我这个机会，让我在这里和大家一起学习、交流。回顾一年来在初三直升班管理和2个班的教学中的点点滴滴，留下许多难以忘怀的记忆，下面把我的做法和感悟和大家分享一下：

一、数学学科教学：

我从2014年参加工作至今一直担任初中数学课，我个人认为，前几年的教学体会是上课只考虑怎样能教会学生，不考虑教学方法，只考虑结果—让学生学会知识，会做题，考高分，但很难真正的让学生考出好成绩；尤其这几年，随着经验的积累，我的教学观念开始转变为，怎样上课才能让学生喜欢数学？怎样上课才能调动学生的学习积极性？慢慢的我感觉到上好一节让学生喜欢又有效果的课，不是想象的那么容易了。学生自主学习的效果又怎样才能保证呢?学生是否能积极的主动思考呢? 带者种种疑惑,在初三教学任务比较紧的情况下,我在课堂上进行了大胆的尝试。

我备课时更加严格要求自己，争取细化到课堂上的每一个环节，通过自己的实践,我心中的疑虑慢慢的打消了,看到课堂上,学生能够积极主动的去自主学习,探究,讨论,而后能全神贯注的去学习和聆听学生的精彩讲解,有时下课铃响了，学生好像没听见，仍然在积极探究着问题，真正实现了学生的主动学习,自主学习.充分体现了学生的价值.

我认为学生是学习的主体，教学过程也必须是学生自主学习的过程，教学必须以学生的自主学习为中心，教必须服从于学。因此，学生自学的过程便显得格外重要。当然作为教师认真备课，精选例题，精讲精练，许多老师都有很丰富的经验，我只想说我的教学课堂是这样的：

（一）、合作探究，展示拔高。

我大胆的将学生排成并桌，形成方便的学习小组，当然先征求了任课老师的意见，理科老师都双手赞成，文科老师考虑到每天默写，我就要求学生文科是自动分开。

学生在自学过程中必然会遇到自身难以解决的问题，这时便要求学生进行小组协作，共同讨论研究所遇到的困难。在此过程之中，要充分调动小组之中

有困惑的学生提出问题的主动性以及优秀学生乐于助人的积极性，做到小组之中只要有一人会，便没有一人不会，即“兵教兵”。如此以来，小组内只要有一个会，其它的都会。班里有3个做题高手，留的作业通常难不倒他们。（如:郭天爱，魏元庆，张文静??）

经过了学生小组内部的讨论探究过程，学生对所要求探究的内容已经有了充分的认识，例如在小组内有争议的问题，让各小组组长提出，看其它小组成员是否可帮助解决。这时要鼓励学生认真分析，讨论，并特别要注意让有困惑的学生发言、展示，说出自己之前卡在哪里，最终用什么方法解决的，锻炼他们思维能力，发散思维，有困惑的学生的思路也是很开阔的，只不过他们的计算能力差，或用到的知识点联系不上，导致一些题做错，其实有些时间他们的想法是值得表扬的，教师要抓住时机，进行转化。将学生自主探究及讨论中所存在的共性问题进行适当的引导，从而使抽象繁杂的问题具体化、系统化、规律化，以便于学生更深刻地理解、掌握、运用所学内容。对于全班都难以解决的问题，我注重引导式教学，充分调动学生思维的积极主动性，最后非得让学生自己总结出，我发现，否则他们就是被动的等着我来讲,下次自己做可能还不会，我一直认为学生想什么，比老师讲什么要重要1000倍，听会与自己探究会完全是2回事。所以通常这种情况下，我也不给他们讲，不告诉他们答案，而是布置问题任务，课后解决，第二天看哪组解决的出色，或者先课上在给些时间讨论，我总提醒自己（不要害怕讲不完而老师包办，否则再有类似题，学生还是不会自己独立解决，为了督促他们积极思考、探究，我采用了抓阄的方法，做29个阄，每个阄上写好名字，讨论完后，就抓阄回答问题。学生特害怕抓到自己不会答而没有面子，所以讨论的就更认真了，基本能把问题解决。最后我让学生上讲台上展示自己的交流成果，展示完后，我对精彩发言的学生进行极力表扬，教师领进门，修行在个人，教师引导得巧妙了，有热情了，学生学得轻松了，教学效果就会有提高。而且这样学生还经常会出现更多我意想不到的多种精彩解法。真是教学相长，我也受益匪浅，和学生一同发展了。抓阄答题，我2个班学生都很喜欢，普班7班更是热情高涨，他们还特喜欢当抓阄者，乐在其中。

总之，我感到这种教学方式调动了学生学习的自主性、积极主动性，切实把课堂还给了学生，使学生真正成为了学习的主人，学生的主体地位及教师的主导地位得到了充分的体现。培养学生的合作意识、竞争意识，同时还增进了感情。

（三）、巩固拓展、达标测评。

尤其复习到中考中的后4道大题时，学生就发触，思路困难，会做的题他们也只喜欢用铅笔在图上分析，有点思路就行了，而不愿意花大时间去写过程，为了解决这个问题，每做一套卷子，尤其区统练，最后4道大题我都逐题分析透彻，过2天后，我重考其中1道，发现少数学生全都对，多数学生仍不会写完，甚至有的思路都忘了，年级有许多学生在考试时，都是用很快的速度把自己会做的题做错了，再去花大量的时间去探究自己根本做不出的大题，我对学生讲，我们不仅要努力将会做的题一次性做到，还应做到大题道道得分，而且要尽可能多的得分，这就需要平时重视训练。为了克服学生笔头弱，我课堂上采取强化训练：当堂测：考卷，前12道练稳、准、快；中档题练快且不丢分；大题规定20分钟最完，要规范好答案，像考试一样。我感觉学生练什么有什么，经过一段时间的紧张训练，学生的拿分情况得到了重视和提高。笔头也不十分弱了。以后，我再留大题时，他们也认真规范答案了，甚至有的学生要探究并做好一道要做到深夜，导致他们这样用功学数学后，物理老师很是嫉妒，狠狠地去罚数学考了优秀而物理没上有的学生。

这届初三数学悟性好的学生不多，所以从一开始优秀率就是一个难题，我们期末统练和全区一模模拟考试全年级优秀的人数总是个位数，甚至有时是零，尝试了这种课堂教学方式，在二模模拟和去年中考模拟考试后，我发现优秀的人数增多了，明显提高了学生探究问题，争取高分的积极性，我也增强了不少信心。但今年中考的数学和物理区里反应比较难，咱们的学生比较吃亏，因为咱们的学生即使优秀，也是擦边分，所以一旦遇上太难的题就会像中等生一样不会做，很难入手，拿不到分，对于人家重点学校的好学生来说，难题是影响不大的，（平时119,120分，汇文二模一个班就10多个满分120分??），今年中考中我们全年级数学优秀的共16人，我教的学生中有12个，最高分112分，我个人认为还是很有突破的，比我预想的要好。比较遗憾的是1班有7人

成绩是这样的4个101分，3个100分，如果再增加7个优秀该多好呀！我还需要努力啊。

（四）其它方面

作业批阅要及时，趁热打铁??。每次考试后要详细统计中等学生的失分情况。这是课堂讲评内容的主要依据??。还有，在 ……此处隐藏6875个字……习中未能及时解决的问题集中讨论，这样，学生帮学生，能解决一大半问题。各科教师再在讨论现场轮流巡视，随时解决学生间解决不了的问题，做到知识不留死角，真正落实“堂堂清、日日清、周周清”。

二、假期工作方面

久盼的假期到了，但学生的学习不能“休假”，也就注定了老师的精神不能放松。各科教师要分包学生，每周定期与这些学生的家长或学生本人电话或短信沟通，详细了解学生在家表现特别是完成作业情况，并做好记录。

帮助学生消除弱科是项需要长期持续的工作，各科教师在假期中会主动与偏科生联系，督促他们充分利用假期查漏补缺、恶补短腿科目。

对于学生或电话或网络或上门的问题求教，我们都会给出耐心详细的解答。

三、 家长会方面

每学期举办两次家长会。会议前一周，武主任和我们各科教师聚在一起，大家一块儿出点子、想办法，群策群力，对大会的流程、奖项设置、会场布置等方方面面讨论再讨论，修正再修正，以确保大会的高效和实用。

会前半小时家长要到指定地点签到，班主任们认真地确认并打钩。有特殊原因不能到会的家长，要亲自打电话向班主任说明情况。若有这种情形，班主任们就会非常负责任地向这样的家长讲道理，“什么事比你自己孩子的事更重要呢！即便你们做父母的两人都脱不开身，也该委托家中其他长辈来参加。你想想，看着别的

同学的家长都来了，你的孩子心里是什么滋味？他会认为你们不关注他，这对他的成才成长可都不利！”真诚细致的工作总能见效，入学以来举行的这几次家长会，无一位家长缺席。

会后家长和老师面对面交流的场面最是壮观，气氛最是热烈。各科教师那儿都形成一个包围圈，家长有越说越激动的，有着急生气自己孩子的不知努力而眼圈发红甚至泪洒当场的，有一脸虔诚、认真听取老师的分析及建议的??而老师们，会耐心地一个接一个地接受每位家长的询问，向家长了解学生的平时在家表现和假期在家表现，就这个孩子的性格特点、学习习惯、努力程度等方面点评分析，对跟孩子交流不讲究方式，批评为主，常打击孩子自信心的，对孩子太过骄纵和放任的，以及只顾工作缺乏和孩子的沟通交流的家长，我们会毫不留情地提出批评，并给出他们意见和建议。每次家长会的这个环节，老师和家长都感到意犹未尽，常常家长忘记了回家、老师忘记了下班。

每次家长会后，学生的学习热情都会持续很长一段时间，我们在课堂上总能捕捉到孩子们专注的神态、坚毅的眼神、自信的表情。家校联手、齐抓共管，真正做到了对孩子的管理无“真空地带”，紧张有序的家长会收到了它应有的效果。

以上就是我们紧张而繁重的日常工作。

路还很长，考验仍在继续，但“既然选择了远方，便只顾风雨兼程”吧。幸运的是，一路上有你——领导们的信任支持，同事间的相互扶助，我们将更奋然而前行！

第四篇：2014年高职直升班对口招生

广西民族大学应用型本科班招生

应用型本科班是广西民族大学软件学院和瓜瓜小演艺职业学院根据广西教育厅桂考委【2014】3号政策文件精神，双方合作积极探索高职与本科贯通的应用型本科人才培养的全新办学模式。

应用型本科教育除了与普通本科一样强调专业基础和综合素质以外，还突出职业能力的培养，强化职业技能训练。在人才培养模式上，应用型本科以适应社会需求为目标，以培养技术应用能力为主线设计学生的知识、能力、素质结构和培养方案，以“应用”为主旨和特征构建课程体系，重视学生的技术应用能力的培养，为生产、建设、管理、服务第一线培养具有深厚学科基础理论和较强职业能力的高级应用型人才。应用型本科班学习期满，经考核合格，颁发国家承认、教育部电子注册的和广西演艺职业学院普通高等教育全日制专科毕业证和广西民族大学自学考试本科毕业证，符合学士学位授予条件的毕业生由广西民族大学授予学士学位证书。

第五篇：2014年粮食直补工作总结

2014年高港区粮食直补工作总结

根据泰财基层[2014]5号文件精神，我区认真学习、精心组织，周密策划，确保了今年粮食直补工作按时按质完成。现将我区的粮食直补工作总结如下：

一、粮食直补和农资补贴完成情况

今年全区粮食直补和农资综合直补资金共计1269.389847万元，已于5月底前由区财政兑付到位。其中，水稻直补面积12.057582万亩，按水稻种植面积每亩补助20元的标准，共兑付直补资金241.15164万元。农资综合补贴面积14.902014万亩，按每亩补助69元的标准，共兑付直补资金1028.238207万元。省下达的补贴资金纳入区财政粮食风险基金，实行专户管理、专帐反映，单独核算。在规定时间内统一进行发放。粮食直补和农资综合直补的专项经费按规定专款专用。在发放过程中，坚决杜绝资金截留、挤占、挪用和收回农民“一折通”代领补贴抵扣费用等违规违纪现象。

二、加强粮食直补政策宣传

今年水稻直补政策继续实行“三不变”，即补贴标准不变，每亩补贴20元；核定补贴面积不变；补贴资金负担政策不变。按照财政部关于“现行农资综合补贴政策保持稳定”的要求，今年省市对我区农资综合补贴实行“三不变”，即每亩69元的 1

补贴标准不变；按核定补贴面积发放补贴的办法不变；省核定的补贴面积基本不变。为使广大农民了解今年粮食直补政策的稳定性，我区采用多种方式进行宣传，使政策家喻户晓，并开通咨询热线，认真解答群众反映的问题，把矛盾解决在基层，解决在萌芽状态。把好事做好，把实事办实，确保让广大农民群众满意。工作开展以来，未发生一起群众来访来信事件。

三、严格规范补贴资金发放工作

我区严格按照将补贴面积核定到户的要求和统一的补贴标准向种粮农民发放补贴，以进一步提高政策执行的透明度，便于农民监督。在补贴面积核定到户工作中，坚持公平、公正原则。按照农户申报、镇街审核、村组张榜公示（村干部及种植大户单独公示）、区核定等规范程序，认真细致地做好补贴面积核定到户工作。各镇街均以村民小组为单位将补贴核实面积进行了张榜公示，公示时间不少于7天。各镇街根据公示核实情况，将水稻直补、农资综合直补核定面积汇总表上报区农委和区财政局。各财政所将到户补贴数据通过“一折通”系统上报区财政局。目前，补贴资金一律通过“中国农民补贴网”软件发放，统一打入“一折通”专用存折，及时足额向农民兑付。

四、加大督查力度

为使直补工作准确无误，我区加大了对直补工作的督查力度，确保农民得益受惠。区农委会同区纪委和区财政局组成联

合督查组，于2014年6月23日-6月25日，集中对全区强农惠农政策落实情况进行了监督检查。督查组通过听取汇报、查阅资料、实地抽查等方式，重点检查了各镇街2014年强农惠农政策落实情况（粮食直补、农资综合补贴和良种补贴）。各镇街均严格按照“宣传发动、农户申报登记、村委会核实造册、镇街审核、村民小组公示”等工作步骤进行，程序规范、手续齐全、公示结果无异议。

高港区农业委员会

二〇一四年六月十日