点亮孩子的心灯，营造书香班级

点亮孩子的心灯，营造书香班级

一学期去也匆匆，回眸时，辛劳中又充满着浪漫和幸福的光彩，因为我看到孩子们在阅读的道路上迈出了可喜的一步，一盏盏心灯被点亮，他们学会了关怀，学会了分享，喜欢上阅读，喜欢上这个班级……

开学伊始，看着一张张可爱的脸庞，我感受到的是孩子的天真无瑕。面对着一群一刻也不想安静的小猴们，我也是颇为头痛。是板着面孔经常训斥，严厉有加，还是如春风慢慢滋润、严柔相加。几夜的辗转深思，我为自己的本学期的工作理出一个清晰的方向和目标，我决心要当好一名猴子王。

“亲其师，才能信其道”，我一直认为只有博得孩子的喜爱，深入孩子内心的教育，才能受到成效。平时关注个体孩子的言行，适时地面对面地交流，有针对性，也可以让孩子产生亲切感和信任感。而面对全班的正面引领，却能为孩子的精神成长指明方向。所以我结合一年级孩子的年龄特点，采取情境教育法和赏识鼓励法，让孩子在具体的情境中，无声地在接受教育。

一、儿歌指引法。

儿歌短小精悍，读起来朗朗上口，好记易背。我找了一些行规方面的儿歌，还自编了一些日常行为方面的儿歌，让孩子们读、背。熟记于心，才能应用于形。空泛地与孩子讲要求，只能是孩子耳边风，过而无痕。开学初，背诵了不少的儿歌，也让学生明白了小学的要求，也很快地适应了小学的生活。

二、故事教育法

我不知道这学期给孩子讲了多少、读了多少优美却给人无穷启迪的故事。这些故事有书上的，有根据真实事例改编的，有自己编造的……《你真好》让孩子懂得不能自私、霸道，只有与人友善，才会拥有很多朋友，；《你看起来好像很好吃》让孩子明白要学会爱人，在孩子的内心种下爱的种子；《淘气包》的故事让孩子知道老师和父母的苦心和付出，明白了要用一颗感恩的心去生活；《危险游戏》让学生明白要文明游戏，增强自我保护意识……

这些故事以它深刻的精神内涵呼唤着孩子人性中最柔软的部分，默默地影响着孩子，指引着孩子，改变着孩子。

三、阅读熏陶法。

我们老师都应该是牧羊人，让我们的“羊儿”有一片精神生长的原野。环境是无声的课堂，让孩子沐浴在书香里，浸润在文化中，丰富心灵生活，陶醉在读书的愉悦中。我要为孩子开启阅读的大门，让孩子爱上阅读，让读书成为他们的习惯。晨诵、午看、晚读，就成了我和家长携手同做的事。每天的晨诵，我精心地组织着，用他们喜欢的形式去诵读，在这些充满童趣的诗歌中，放飞它们的心灵；每天的午看，我积极引导，给他们贴红花，多表扬；让我欣喜的是很多家长晚上一直坚持为孩子读故事。让孩子走上阅读的路，让孩子在文学的“芳草地里”流连忘返，让孩子的身心尽情舒展，让孩子的童年更加有滋有味，沿途风景无限。

四、赏识教育法。

世界上没有两片相同的绿叶，每个生命都是独一无二的。不管是父母还是老师，我们都要坚信每个孩子都能成为最好的自我，就像黄山上的松树，千姿百态，美不胜收。

赏识教育就是从生命的角度切入，为孩子的生命自豪。这就要求我们在教育孩子时，一定要以赏识的眼光看待孩子的成长，在成长中多给孩子以肯定，鼓励，让他们体会到成功的喜悦。

刚开学，由于学前家庭方面对孩子的教育程度的关系，孩子各方面存在着差异性，我们要用发展的眼光看待孩子，在孩子取得进步时多表扬；在孩子灰心时多鼓励，让孩子感觉，他在老师的心目中同样被重视，老师是爱他们的。没有爱，就没有教育，爱会让你和孩子更亲近，爱会让孩子热爱学校生活，热爱学习。

一学期时间不长，我看到了自己在孩子身上的付出和努力有了回报，感到无比的欣慰。孩子们学会说谢谢，学会了表达对别人的爱。侯博自小和奶奶生活在农村，刚入学时特别霸道，喜欢搞恶作剧，欺负别人。在我和家长的配合下，他变得越来越懂事。那天中午的情景历历在目。放学再见时，侯博走到我的身边，把他的伞递给我说：“老师，下雨了，伞给您用。”我笑着说：“孩子，谢谢你，老师带伞了。”小小的他又叮嘱我说：“老师，走路当心路滑。”多贴心的孩子，让人不觉得为有这样的孩子而感到幸福。

我想只要我们用心去经营我们的班级，用爱和责任去关怀每一个孩子，就能让孩子爱上读书，热爱生活，成为一个幸福的人。