“以德立身,以德立学,以德施教,以德育德”做四有老师讨论活动体会

时间:2024-11-22 13:00:56
“以德立身,以德立学,以德施教,以德育德”做四有老师讨论活动体会[此文共1527字]

2019年11月10日上午,南台中心学校全体教职员工在付小华校长的带领下,深入学习贯彻《习近平关于师德师风的重要论述》、《新时代中小学教师职业行为十项准则》、《中小学教师违反职业道德行为处里办法(2018年修订)》等文件精神。开展了“以德立身,以德立学,以德施教,以德育德”争做四有好老师、争当四个引路人大讨论活动。

这次活动让我深刻体会到立德树人是教育的根本任务,为师者必须以德为先,教师是教育之本,师德是教师之本。每一位老师都必须认真学习“以德立身,以德立学,以德施教,以德育德”为育人理念。“立德树人”确立为教育的根本任务,是对“坚持育人为本、德育为先”教育理念的深化,指明了今后教育改革发展的方向。立德树人,即教育事业不仅要传授知识、培养能力,还要把社会主义核心价值体系融入国民教育体系之中,引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观、荣辱观。

我们学校是农村学校,是薄弱学校,我们学校应以什么为育人理念?这是我们这次开展的“以德立身,以德立学,以德施教,以德育德”争做四有好老师、争当四个引路人大讨论活动讨论活动主要议题。我校在校学生有80%左右是留守儿童,有的是单亲,有的是孤儿,还有的是残疾。这些学生家庭教育是不健全的,缺少感恩教育、励志教育、道德教育。比如十月八日,我们学校八年级一个女生离家出走到外省市(河南、上海);近段时间因琐事二个学生闹得不可开交,甚至将引出现极端事件;九年级有一女生因家长教育方式不当,进而到学校欲行极端行为。这些事例我们可以看出家庭道德教育缺失,容易造成留守儿童道德失范以及价值观和人生观的扭曲。留守儿童长期无法得到父母在道德观念、思想认识和价值观念上的直接引导及帮助,容易受到一些不良文化、思想、行为的影响。在与我校的一些留守儿童交流中发现,许多留守儿童认为读书就是为了挣钱,他们容易受到一些不良文化、思想、行为的影响,学习动机被功利化了。因此,“立德树人”是我们学校教育的主要目标、主方向!

我们学校培养的不是只会考高分的“学霸”,认真读书,长大了就能多挣钱,而是有着健全道德的人。立人先立德,这是从古至今不变的命题。古人说,“立德”、“立功”、“立言”为“三不朽”,而“立德”之所以被摆在首要位置,就是因为无论什么时候,道德永远是一个人安身立命的根本。

我们难以想象,如果教育培养出来的人没有道德,那会是什么样的场景?做教育的都知道这样一句话,高分低能是次品,体质不好是废品,品德不良是危险品。所以,立人先立德,人的培养,必须坚持德育为先。

立德树人并非一句空话、大话、套话,它是所有教师共同肩负的重要使命。教育,从来就不应该窄化为“教知识”、“教文化”、“教技能”,它包含着更为重大、深远的使命。

我深切体会到作为新时期的中小学教师,肩负着培养有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人的光荣使命。“学高为师,身正为范”。我们每个教师的师德就如同“榜样”和“阳光”。俗话说,亲其师,则信其道;信其道,则循其步。喊破嗓子不如做出样子,所以说教师是旗帜,学生如影随形般地追着走;教师是路标,学生毫不迟疑地顺着标记前行。这使我更加深刻地认识到加强师德师风建设的重要性。

教师首先自己要有高尚的道德情操,才能以德治教、以德育人,以高尚的情操引导学生全面发展,首先,作为一名教师,在教育教学过程中,不断丰富自身学识,努力提高自身能力、业务水平,严格执行师德师规,有高度的事业心、责任心、爱岗敬业。其次,坚持“一切为了学生,为了一切学生,为了学生的一切”,树立正确的人才观,重视对每个学生的全面素质和良好个性的培养,不用学习成绩作为唯一标准来衡量学生,与每一个学生建立平等、和谐、融洽、相互尊重的关系,关心每一个学生,尊重每一个学生的人格,努力发现和开发每一个学生的潜在优秀品质。最后,在教育教学过程中,利用学科特点加强对学生的思想教育,提高他们的思想政治素质,激发他们的学习积极性,努力提高教育教学质量。

总之通过本次学习讨论,让我更加明确了“以德树人”的教育的方向,鼓足了奉献教育的干劲。在今后的日子里,我将不断用科学的思想武装自己,用“以德立身,以德立学,以德施教,以德育德”为理念鞭策自己。一定牢记“师者,人之模范也”。若要育人,先要律己。教师的职业特性,决定了我们要做合格的老师,就必须首先在道德上率先垂范

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