中心小学学年度教研工作计划

卧伏中心小学学年度教研工作计划

一、指导思想

以立德树人为宗旨，以面向全体学生、使学生全面发展、主动发展为导向，以实施课程改革为核心，以深化课例研究为主线，在深入开展省市重点立项课题研究的基础上，以个人小课题研究为突破口，切实抓好高效课堂建设，积极探讨多元评价方式，着力夯实教学常规过程管理，坚持求新务实作风，强化指导服务职能，促进我校教学教研工作再上新台阶，保障学校教育教学工作的可持续发展。

二、工作目标

（一）强化教学常规过程管理，稳步提高教学质量。六年级毕业总成绩在全镇保一稳二；非毕业年级总成绩居全镇中上游水平；短线学科考核、考查结果达到国家规定标准。

（二）着力“四个培训”，不断提高教师素质。一是抓好班主任队伍培训，增强班主任的凝聚力，促使班级各学科质量均衡提高；二是抓好语文、道德与法治新教材培训，使课任教师尽快转变观念，进入角色；三是抓好新教师培训，使其尽早适应教学工作；四是抓好全员培训，整体提升教师业务水平。

（三）以省市重点立项课题研究为抓手，增强科研兴校的实效性。

（四）进一步深化课例研究，定人培养与定课研究相结合，锤炼2—4节“谷城好课堂”优课。

（五）完善多维度评价机制，充分调动每位学生学习的积极性和主动性，促进学生全面发展。

（六）组建男子足球队，力争在明春全县足球联赛中取得第六名的成绩。

三、方法措施　　　

——绷紧教学常规管理弦，突出重点抓落实。

本学年度，从“教学计划的指导性”、“学案构建的实用性”、“课堂教学的高效性”、“板书设计的统领性”、“课堂评价的多元性”、“作业布置的针对性”、“作业评价的激励性”、“单元检测的及时性”、“教学反思的有效性”入手，抓实常规细节管理，杜绝走过场、搞形式的不良现象，使“备、教、批、辅、评、研”步入一体化轨道。

每位教师应在深钻课标、教材，了解学情的前提下，周密制定好教学计划，合理安排好教学进度；要站在学生的角度构建学案，导学过程要能切实指导教学；课堂教学要面向全体学生，体现“先学后教”（课前抓好预习）和“少教多学”（围绕重难点，老教师每节课的讲要控制在15分钟以内，新教师要控制在18分钟以内），要把学习的主动权还给学生，让学生在“自主·合作·探究”的过程中获取知识，提升能力；板书必须简明扼要，要为突出重点、突破难点服务；课堂评价要做到小组与个人、教师与学生、学生与学生相结合；作业布置要有针对性、层次性，让优生多做、中等生做好、学困生做少、做会，使每位学生学有所得、学有所获；作业评价分课堂评价、书面评价和实践操作评价三大类，无论是哪一类评价，都要体现激励性，要善于发现学生的闪光点，多表扬少批评，给学生留足自信心，使学生始终保持旺盛的求知欲，大作文要有眉批、腰批、尾批，重在习作方法的指导；每单元（组）新课结束，要及时进行检测、分析和订正，确保章节过关；教学反思重在反思成功的教法、学法和处理课堂偶发事件（生成性问题）的经验、做法，每单元（组）反思一次，每次不少于500字（手写），提倡和鼓励每课一反思。

本学期，以培训新教师，促使其尽快入门和落实低年级课堂教学为工作重点；明年春季，以促进新教师达标、创优和落实中、高年级课堂教学尤其是指导六年级复习备考为工作重点。

——班主任是连接家庭、学校、社会的桥梁，是协调课任教师和学生关系的纽带，是提高班级整体教学质量的关键。本学年度，拟以讲座或QQ群讨论的形式对班主任队伍进行一次集中培训、一次QQ群讨论培训。班主任要对班级工作负总责，要深入细致地做好全方位协调工作，确保本班各学科教学质量均衡提高。每学期，所在班级统考学科期中、期末均占中心小学倒数名次的，除班主任津贴减半发放外，还应向党组织说明原因。

今年秋季，语文、道德与法治全部改用部颁人教版教材，在全国统一网络培训的基础上，结合校情、班情、学情，以课例研究为载体，以课堂教学为主阵地，对两门学科教师进行培训，不断探索新的方法和规律，努力提高教学质量。

2019年，新上岗教师多，为使他们尽快适应教学工作，学校将在全县集中培训的前提下，再次加大培训力度：一是每位新教师根据自身特点和优势，写好一份个人专业发展计划（含一学期、一学年、三年和五年的奋斗目标）交所在学校审核存档；二是通过听、评引路观摩课后进行自省、自悟，然后讲好“入门课”、“达标课”，力争三年初见成效，五年大见成效。

抓好全员培训，整体提升教师业务水平。在每学期人人讲好一节课例研究课的基础上，45岁（含45岁）以上教师每学期实实在在地听、评课不少于20节，摘抄业务学习笔记不少于5000字；45岁以下教师不少于25节，摘抄业务学习笔记不少于10000字。听课笔记要做到款项齐全、记录详实，业务学习笔记要体现学科课程标准、新的教学理念、教学方法和教育学、教育心理学等内容，切实为教学教研服务。

学校每学期坚持开展一次“五优”评选（优质计划、优秀学案、优秀反思、优质听课笔记、优秀业务学习笔记）活动并通报，其结果与评先表模、绩效考核挂钩。

——以省市重点立项课题——《核心素养背景下农村小学生良好行为习惯养成教育研究》为着力点，进一步加大研究力度，全面收集资料和成果，确保按期结题。45岁以下教师依据所带学科的疑点、难点和热点问题，每人确定一个小课题进行研究。

——借助“谷城好课堂”优课评选平台，采取定人培养与定课研究相结合的方式，通过反复听课、评课、研课、磨课，锤炼2—4节“谷城好课堂”优课。

——积极探讨多角度、全方位评价机制：课堂学习效果实行“教师点评→小组帮评→学生互评→个人自评→教师总评”；课堂作业质量（含格式、书写、整洁等）实行“教师主评→小组互评→个人自评”；寒暑假及家庭作业实行“家长主评→教师点评→学生互评”；单元检测实行“教师总评→集体订正→个别辅导→家长审评”。通过家长的参与、教师的激励、学生间的互帮互学，充分调动每位学生学习的积极性和主动性，让他们时刻体验到成功的喜悦、学习的快乐！同时坚持每学期开展一次“优秀作业本”评选活动并通报表彰。

——中心小学本部9月底前组建好男子足球队，通过冬、春两季的训练，强体质、增技能，力争全县前六强。

依据上述教学常规重点工作落实情况，一是每学期评选校级“课改之星”、“课改先锋”、“课改名师”；二是单月末由各校进行常规教学检查、期中期末由中心小学组织检查并及时通报，其结果与绩效考核挂钩。

石花镇卧伏中心小学

8月31日