教师招聘教案模板(共5篇)

时间：2024-10-22 17:17:46 阅读全文下载本文

第1篇：教师招聘教案模板：九年级上语文《草莓》教案

一、教学目标

知识与能力目标：有感情朗读课文，积累生字词，把握本文感情的变化，初步了解草莓的象征含义。

过程与方法目标：成功精读课文，品析关键词句，学习本文托物言志及联想的写作手法。

情感态度价值观目标：成功学习本课，树立热爱生活的态度，培养珍惜生命的情感，养成不浪费时间的好习惯。

二、教学重难点

1.教学重点：理解不同时节的“草莓”的象征含义，理解和体味生活中“变”的人生况味。

2.教学难点：了解本文的中心思想和作者联想、由物及人、由物及理的写作手法。

三、教学方法

讲授法、谈话法、多媒体辅助教学法、情境教学法、小组讨论法、合作探究法、通读感悟法

四、教学过程

(一)情境导入，激发兴趣

同学们，上课之前，老师给大家每人发一个草莓品尝，品尝完后请你们想象一下：如果人们在不盛产草莓的季节吃到草莓，同现在的感受是不是一样的?为什么会有不同的感受呢?

看大家都已经吃完了，有的同学说现在吃草莓更好，还有的说在中秋或冬天不盛产草莓时吃到它会感觉更好，就像冬天吃到西瓜，主要的是那时不是盛产草莓的时候，是季节不同或时间不同导致的。这说明人们在不同的季节吃到同一样东西感受是不一样的。时间的变化会引起人们感情的变化。这节课我们就一起来学习《草莓》这篇课文，看看波兰作家雅·伊瓦什凯维奇在不同季节对草莓的不同认识与感想。(板书课题)

(二)整体感知，初读课文

1.请学生大声自由朗读课文，把自己最喜爱的语句多读几遍，圈出不认识的生字词，借助工具书及课下注解解决本课生字词，并适时对某些容易读错写错的生字词进行指导，成功大屏幕形式展示本课生字词带领学生一起学习。

2.请学生再次快速默读课文，归纳文章段落内容，并思考这么一个问题“作者心中的六月和九月各是什么样子的?”

明确：学生在通读全文的基础上明确1-3自然段主要描写九月的农村景物;4-6自然段是写对生命演变的联想与感悟。

(三)品读课文，体验情感

1.引导学生带着问题再次快速默读课文，并思考“本文作者由于什么原因而引起感情的变化?是什么把作者的思绪带到了夏季的六月?”

明确：一颗晚熟的草莓，使作者回忆起六月的景象，实际上是因为晚熟的草莓引起作者敏锐的感觉，这就是时间实际上一刻也没有停息过，只不过是作者原来没有察觉而已。

2.再次精读课文，以语文组的形式进行小组讨论，讨论8分钟，思考“伊瓦什凯维奇的这篇文章题为“草莓”，作者的用意是什么?作者成功这篇文章主要想表达什么主题思想?”

明确：学生成功精读、思考并小组讨论，明白以草莓为题的用意以及本文主旨：这是一颗晚熟的草莓，在它身上融合着“不变”与“变”的因子，“不变”是因为它带有六月的香甜芬芳，“变”是因为它拥有九月的成熟，与“真正的六月草莓的那种妙龄十八的馨香”已有所不同。因此本文“草莓”含义只是引起作者情感波澜的媒介，即一颗普通的草莓引发作者想到自然的变化，再由自然的变化想到人生的变化，作者的意图是借“草莓”这一自然界的变化，阐明对人生的变化的感悟。

(四)拓展延伸，发散思维

请学生畅谈自己关于时间与变化的感想，可结合自己事例角度切入，以语文组的形式进行讨论。如学生进入初三，快要结束初中生活进入高中，时间变化太快，由开始进入初中学习阶段的激动到现在的不舍，回想生活中如何虚度光阴的例子，体会时间与生命的珍贵。

(五)小结作业，巩固练习

小结：本课作者采用托物言志的写作手法，成功一颗草莓有感而发，层层深入，展开联想;成功对六月和九月的细微差别，联想到青春期和成年期的不同，由此表达了对青春不再来、岁月不待人的感慨。成功学习本文，同学们要珍惜现在的大好时光，奋发向上生活。

作业：拓展阅读张洁《我的四季》，完成后面练习，体会与本文的异同点。

第2篇：教师招聘教案模板：《泊船瓜洲》教案

【诗文简析】这是一首著名的抒情小诗，以“泊船瓜洲”为题，点明诗人的立足点。抒发了诗人眺望江南、思念家园的深切感情。诗中成功“京口” 、“瓜洲”、 “钟山”几个地点的转换及想象，特别是借诗中的“绿”字所赋予的新绿的景物变化，用疑问的句式，想象出一幅“明月”“照我还”的画面，进一步表现诗人思念家园的心情。同时在字里行间也寓着他重返政治舞台、推行新政的强烈欲望。

【学习目标】

1.会读、写“间、数、重”等字词。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵这首古诗，默写《泊船瓜洲》。

3.成功看注释、查阅资料、边读边想象等方法，说出诗词的大意，体会作者的思乡之情。

4.成功对这首古诗的学习，体会作者对家乡思恋、挚爱的思想感情。

【学习重点】品味语言，积累并内化诗句，体会作者怀乡思亲的思想感情。

【学习难点】成功对比体会三首诗词在表情达意上的异同，感受思乡诗词的一般特点。

【学习方法】借用注释，查阅资料、工具书，质疑问难，自读感悟，朗读涵咏，讨论交流。

【学习过程】

一、导入新课

1.播放歌曲《故乡的云》。师：家乡，在游子的心里，永远是最温馨、最难以割舍、最让人魂牵梦萦的地方。从今天起，我们将一起走进第二组课文，去感受一下游子的情怀吧。请大家打开课本，翻到20页，自由的读一读单元导读，想想单元导读中对我们提出了什么要求。

2、生读后指名回答。

师：思乡是一种平凡而又高尚的情怀，她像血液一样，流淌在我们民族的历史中。由古至今，从未间断。今天我们再来读三首思乡的诗词。我们先来学习第一首诗。(板书课题“古诗词三首”，诗词题目“泊船瓜洲”。)

二、预习检测

1、指名朗读，正音。

2、交流这首古诗的大意从京口到瓜洲只隔着一道长江水，从京口到南京也只隔着几座山。春风又吹绿了长江两岸，明月什么时候才能照着我回到家乡。

3、小结过渡。师：这首诗的意思已经初步理解了。到底是什么勾起了作者的思乡之情?这节课，我们就来深入品读这首诗。

三，细读品味

1.引导品读：京口瓜洲一水间，钟山只隔数重山。

(1)、反复地读一读这句诗，注意句中的多音字。你是用什么方法确定这两个多音字的读音的?(联系上下文，分析字意，确定读音的方法。)

(2)、弄清楚京口、瓜洲、钟山这三者之间的位置关系，并用笔简单地画下来。

(3)、再读读这句诗，思考：作者此刻站在什么位置?他看到了什么?想到了什么?

(4)、小结过渡：是啊，这句话正是作者站在瓜洲时的所看所想。他看到的是跟 ……此处隐藏1471个字……底油然而生对于传统文化的敬意与将其发扬光大的决心。

本文的艺术性主要体现在作者在介绍屏风时，语言上非常地优美。引用了大量的古诗文，为文章增添了一抹人文艺术气息，同时因为古诗文的引用，使屏风这个中国特有的产物更加古典化、诗意化。另外，文章从情感经历的角度赞赏屏风的功能与独特的美学价值，并具体讲述屏风的作用、类别，还有设置屏风的技巧等等。娓娓道来，如数家珍，让我们在惊叹“我们的先人擅长在屏上做这种功能与美感相结合的文章”的同时，心底油然而生对于传统文化的敬意与将其发扬光大的决心。

3.本篇说明文都运用到哪些说明方法?这样写的好处是什么?

明确：本文采用了举例子、分类别、引用等说明方法。

举例子来说明事物，使表达的意思更明确,更生动形象,读者更明白,增强说服力。如文章当中列举屏风的作用时，就运用了举例子的说明方法。

分类别来说明事物，使说明条理、清楚。如介绍屏风的分类。

多处引用古诗词，文白相杂，不仅很好地为说明对象服务，且使说明语言更生动。

(四)巩固提高

下面我们欣赏一下屏风制作的过程，感受一下中国手工艺的精湛。

(五)小结作业

小结：回顾回顾本课所揭示的启示，结束课堂。

作业：中国有许多传统文化，还有许多特色文化，如：脸谱、京剧、皮影等，请选择你感兴趣的一种，写成500字左右的文字介绍给大家。

第4篇：教师招聘教案模板：《北京四合院》教案

一、教学目标

【知识与能力】

掌握居室建筑与家具陈设变化情况。

【过程与方法】

成功观看相关图片、史料和影像资料，运用丰富的历史想象力，再现近现代社会生活的场景。主动参与，进而不断加深对历史和现实的理解

【情感态度与价值观】

运用多远化的观点看待中国传统建筑的发展。

二、教学重难点

【重点】

掌握居室建筑与家具陈设变化情况。

【难点】

掌握居室建筑与家具陈设变化情况的原因。

三、教学过程

环节一：导入新课

情境导入法。

教师利用多媒体展示北京"最大最豪华"四合院-恭王府。

教师介绍恭王府早已成了著名的旅游景区，又名萃锦园，是世界上最大的四合院。顺势提出问题：欣赏了皇家的四合院，平民百姓居住的房屋有是什么情景?我们国家居室建筑又有什么变化呢?顺势导入新课。

环节二：新课讲授

(一)中国传统居室-四合院

教师展示四合院的图片，提出问题：四合院是我国哪个地区的主要民居?

学生根据所学知识回答得出在我国北方地区。

教师成功多媒体展示四合院的平面图和相关资料，提出问题：四合院的房间构造如何?

学生根据相关资料回答，教师总结：每院正五间房，东西各三间，南五间。大门面南，在南五间做走廊，把它称作四合。

教师继续提问：四合院的这种结构体现了怎样的儒家思想呢?

学生回答，教师总结：北京四合院体现了尊卑有别的等级观念，在传统的宗法里，父亲居住在正房，在整个建筑的纵轴线上，居中在上，以显示其在家庭中的至尊，正房也是举行家庭礼仪的地方，是家居世俗性与祭祀神圣性并存的场所。中间为客厅，长子住在东厢，次子住在西厢，佣人住在倒房。是儒家思想中人生道德伦理观念的现实转化。它不但是我国传统民居的典型代表，而且被广泛运用于宫殿、官衙、寺庙、道观中成为中国古代建筑群中的基本空间模式。

(二)近代居室建筑的演变

1.近代居室的演变

教师成功多媒体播放19世纪50-60年代上海、天津房屋的图片，教师提问：图片中的房屋出现在哪些地区?有什么样的特点?

学生思考回答：主要出现在租界区外国人集中的地方，主要是西式建筑。

教师继续展示图片播放20世纪20年代前后，京、津地区的住宅，进行讲解：这一时期出现了完全欧化的新式住宅。命名开始用"新村""花园""别墅"等。同时出现了新式的家具，受到城市居民的欢迎。

2.演变的原因及特点

教师展示史料和图片，组织学生进行小组讨论，思考交流：近代住宅出现变化的原因是?又有那些特点呢?

学生回答：鸦片战争后，外国人涌入，西式的文化带来的影响。特点是在城市中进行变化。

教师总结：演变的特点突出表现在城市的上层和富贵人家，贫苦人民没有多大的变化。

环节三：小结作业

1.小结：教师请学生担任小老师带领学生共同复习本节课所学。

2.作业：请同学们课下针对四合院做一个实地调研活动，并撰写一篇小短文。