“校园文学与阅读教学研究”课题研究进展汇报

尊敬的“新课程改革与校园文学研究”课题组组长，来自中国人民大学书报中心的专家王世龙先生，尊敬的课题组秘书长钟湘麟先生，尊敬的课题组大连实验基地总指导周健教授，尊敬的各位课题组老师。

大家下午好！

一写在前面

有尊贵的专家从京城来，带来关怀，带来指导，我们自然是不亦乐乎！有这样的一个交流平台，让我们介绍自己，汇报自己，我们的心情自然是很愉快。九月的滨城金风送爽，蓝天碧海，张开热情的双臂欢迎尊贵的客人。大连开发区十中也诚邀各位朋友光临指导。

开发区是什么样的地方？请允许我诚挚地为大家介绍。随着改革开放的一声号令，深圳开始冲锋，是为特区。紧接着，发起第二轮冲锋的沿海经济开发区中，大连经济技术开发区成为领头羊，被誉为“神州第一开发区”！如果说大连是北方香港，那么开发区则是北方香港中最耀眼的明珠。经过20年的开发，开发区已经成为一个生机勃勃的新城区，也成为连接中国与世界经济的桥梁之一，也是各国投资者进入中国的大门。

改革开放总设计师邓小平同志曾经说过“开发区大有希望”，不言而喻我们开发区十中也大有希望。我们开发区十中是一所年轻的学校，于xx年5月落成，学校投资达一亿三千万元。学校占地面积100，000平方米，建筑面积56，000平方米。有美轮美奂的教学楼、实验楼，还有容纳三千人的体育馆。教学设施堪称省内一流，师资队伍精良，美中稍显不足的是学生为开发区的三流学苗，不过这更能激发起教师队伍的善于挑战的教育激情。

十一五期间我校教师曾参加国家级课题研究，教师积极参加再教育，自我提升意识强，科研能力也较高。其中“诱思与教学研究“课题研究，成绩喜人。教师撰写论文及指导学生写作的能力已在实践中得到反复锻炼。长期以来，语文教研组的教师思想新，行动快，敢于创新，积极主动地致力于课改的研究与实践，致力于开展丰富多彩的校园活动来拓宽学生的视野和学习及实践的领域，已取得优异成绩。

二课题回顾

新课程倡导建立全新的课程理念，改变学生的学习方式，使每一个学生都得到发展，新课程下的阅读教学强调学生的个性化阅读，在阅读的过程中教师要向学生揭示材料的实质，而且要教会学生思考，使他们也能独立做出研究，在研究中获得敏锐的头脑，清晰的思路，精确的表达。在阅读教学中教师还应着眼于对学生进行思想和情感的熏陶、培养与潜移默化，使之具有人文精神和审美能力。

学生呼唤教师新课程中的改革意识和创新精神，校园文学，已是改革中学语文的一种广泛而有效的方法。校园文学有非常鲜明的以培养能力、发展个性为主的宗旨，这一宗旨，符合当今时代素质教育的要求。阅读和欣赏的根(转载请注明来源：wwW.)本目的是“立人”，校园文学就有培养学生的人文精神，促进学生自我教育、发展学生个性的教育作用。以熏陶和浸润的方式，扶助学生创造幸福和谐的人生。我们的子课题旨在追求“校园文学与阅读教学”这二者之间的相得益彰。

三具体汇报

我校领导高度重视校园文学与阅读教学研究”课题研究，积极支持，经费有保障，过程有监督。现将课题研究进展简略报告：

我们研究的步骤主要分为三个阶段：准备启动阶段，研究实施阶段，评估总结阶段。

第一阶段（2014年1月—3月）。搞好宣传，成立课题组，确立负责人，执行人和研究员。总结以往工作经验和成果，搜集资料，初步布置学习和研究任务。

第二阶段（2014年3月—现在）。研究实施阶段。学习理论和他人经验与实验研究同步进行，全面落实研究方案，边实施边总结边调整，撰写论文，物化成果。具体探索如下：

（一）2014年4月18日，课题负责人孙月英校长，带领课题两位主要执行人到温州参加了“全国新课程改革与校园文学研究论坛”。来自全国各地的单位领导与教师代表130余人出席了论坛。论坛的主题是围绕全国教育科学“十一五”教育部规划课题“新课程改革与校园文学研究”的研究内容展开研讨与学术交流，探索校园文学对于促进学生素质发展有效的语文教育途径、方法与模式，在新课程改革的背景下使校园文学研究向纵深发展。

这次参加论坛，我们受益匪浅，了解和交流许多新课改和校园文学研究方面的信息，回来之后把与会所得与整个教研组交流，教研组共同学习了论坛上带回的资料和兄弟学校的报纸或论文。我们专门就语文专家陈金明提出的“新课改最大的变化是师生关系的变化，语文教育要与时代和谐发展，语文素养在读写实践过程中生成”等问题进行了深入的讨论，把王世龙先生编著的《校园文学与创作》中的有关资料印发给各位课题组成员，使大家明确了“校园文学”的界定。

(二)，4月28日，课题组教师结合学生们的校园文学创作内容，组织了“迎奥运，树新风，爱我校园活动”，这次活动源于学生的一篇周记，学生写到韩国人利用休息时间到大黑山拣白色垃圾，与其让同学们汗颜，不如带领同学们行动。师生利用一节阅读课的时间，阅读盛开的樱花，阅读生机盎然的大自然，把校园死角的垃圾清理的干干净净。不用要求，当周的周记有一半的学生写到我们的这次活动，由于有切身体会，写得感情很真挚。学生们在这次活动中体会到了“思想与行动”保持一致的快乐，在实践中提高学生们的人文素养。

(三)，4月末，课题组组织全校学生参加第六届“叶圣陶杯”全国中学生新作文大赛。全校经过认真的初评，评出151篇优秀作文，送与大赛参评，结果成绩喜人，有15名教师获得指导奖，58名学生获奖。学校还荣获大赛组织奖。

(四)，5月5日，课题组结合区教研中心青年教师作文课大赛，推出一堂优秀作文课。青年教师施凤把情感教育和审美教育寓于作文教学之中，反响很好。5月21日，课题组结合区教研中心的名师课堂活动，推出古诗鉴赏公开课一节。课题组主要执行人之一周远英老师教师根据教学需求，在网络环境下创设一些有利于学生自主、合作、探究学习的情境，让他们在一种新的学习环境中主动学习，从而优化语文教学，起到事半功倍的效果，受到与会教师的好评。

(五)，5月初，为了让学生永怀感恩之心，在母亲节期间，我校精心组织了“感恩母亲”系列征文活动。同学们反响热烈，参与积极，共收到稿件166篇。最后评出优秀作品奖16篇。此次活动锻炼了学生的写作水平，浸润了学生的感恩之心。

 

(六)5月22日，课题组举行开题会议，向所有课题成员通告子课题的分配事宜。在这次开题会议上，由课题组的主要执行人为全组成员讲解了课题研究的背景，概括地介绍了课题的内涵，理论依据，重点介绍了研究目标和研究内容，然后大家热烈地讨论了三个分论点的可行性。

(七)五月末，课题组在新浪网开通“校园文学的博客”，加入总课题组的“校园文学研究”博客圈，我们也经常光顾“中国教育文学”网站，也有老师成为“中国教师作家”网的资深会员，通过自己的博客与总课题组 ……此处隐藏7751个字……，各子课题开展研究与实践；2014年11月召开研讨会或现场会交流第一阶段研究成果；2014年11月——2014年5月，各子课题开展第二轮研究与实践；2014年6月，召开研讨会或现场会交流第二阶段研究成果；结题，验收。

二、 目前课题研究工作进展情况

此项工作对我们教育工作者来说虽不是陌生的课题，但由于我年级老师大都年轻，从事教育工作工作时间不长，在这方面的工作经验还很有局限，但各个子课题的老师们都很敬业，都能认真负责地开展课题研究，从工作精神上、态度上、方法上都能认真负责。通过几次的检查梳理中可以看到，目前各个子课题的进展都按《方案》的步骤进行，也收集了很多材料，尤其是过程材料收集较好，各个阶段的小结性材料及阶段成果的形成也较好，现在我们还在进一步的整理和完善中，离结题还有一定的距离。

三、 存在问题

1、 各种材料不规范、不齐全，不完善。

2、 某些环节不到位（例：阶段交流没有扎实开展；材料的整理不科学、不合理等）

3、 研究工作不够扎实，不深入，总结不够，形成的为我所用

的成果性的、价值性的东西少。

4、 没能按《方案》规定的步骤开展研究工作，部分子课题拖了整体的后腿，可能使整个课题的研究工作不能如期结题。

四、 存在的硬件不足

1、 学校能否提供些研究氛围，光靠年级单打一不能提高课题级成员的信心，研究工作者有怠工心理。

2、 学校应给予配套的经费没有到位，研究工作进程受阻。

3、 学校的教务及科研部门应给予指导，让研究工作广开思路，不致于让研究工作有时陷入僵局。以上只是我个人的看法，如有不妥敬请批评指正。

牛晓莉

2014-6-11

第五篇：“新课程改革与校园文学研究”阶段工作汇报

各位领导、各位专家、各位代表：

上午好！

12月，我们申报的课题“新课程改革与校园文学研究”被列为全国教育科学“十一五”规划课题。据全国规划办的领导说，以“校园文学研究”为对象列入全国教育科学规划课题，在全国尚属首次。我们感到激动，也深感责任重大。

一年多来，在温州大学、人民大学资料中心、

全国中语会的指导下，在各地有关部门领导的支持下，在众多大中小学同仁的积极参与下，课题研究进展顺利。现在，我代表课题组，向大家作阶段工作汇报。

一、工作回顾

1.隆重召开开题会。4月21日～22日，课题组在北京师范大学英东学术会堂隆重召开开题会。田慧生、傅国亮、陈金明、周正逵、毛志成、郑浩、解军、徐启建等专家应邀出席了开题会。我代表课题组作了《开题报告》。各位专家对《开题报告》进行了点评、论证、指导，从不同侧面对课题研究发表了意见，使我们进一步明确了课题研究目标与思路、内容与策略。会后，我们还参观了课题实验学校“北师大附中”，我还应邀在北师大附中作了题为《新课程，新理念，新教法》的学术报告。关于开题会的消息，5月5日的《中国教育报》以《“新课程改革与校园文学研究”开题：校园文学研究“升格”》为题作了报道，在全国产生了一定的影响。

2.积极组织子课题申报。开题会之后，课题组积极组织各地学校申报子课题，发展实验学校，建立实验基地。目前，已有数十所大、中、小学报送了申报材料，包括北京师大附中、山东省实验中学等名校在内的许多学校已完成评审立项工作，并陆续召开开题会，进入了研究阶段。石家庄十七中、大连开发区七中、本溪高中等校先后被确定为示范实验学校。辽宁大连等实验基地已经和正在建立。

3.严格实行规范管理。课题组建立了办公室，完善了管理办法，为每个子课题组建立了管理档案。课题组彭小明、王世龙还多次实地考察指导，先后到石家庄十七中、乐清市虹桥中学、苏州市一中分校、北京市潞河中学、北京市五十中学进行调研及现场指导。

4.搭建实践交流平台。课题组充分利用“中国教育文学”网站，报道课题研究动态，交流课题研究经验。上线文章达66篇，点击达3万余次。课题组积极与《中学生》《小学生生活》杂志合作，在该刊开辟“点击文学社”“互动写作”“自主写作”等栏目，刊发各实验学校师生作品。课题组承办了的“叶圣陶杯”全国中学生新作文大赛，发现“新人”，推出“小作家”，受到共青团中央的肯定与表扬，在全国产生了较大的影响。

二、研究成绩

1.基本构建了校园文学研究的理论框架。各地“校园文学”活动开展较多，但理论研究欠缺。作为课题研究进入教育部规划课题，还是第一次，国内外可资借鉴的成果不多，如何形成校园文学研究的基本理论体系，是一个全新的话题，我们经过反复探讨，初步拟定为（1）校园文学理论与实践研究、（2）校园文学与语文教学研究、（3）校园文学与校园文化研究、（4）校园文学与人的发展研究等四大板块，抓住了研究的重点，明确了研究的目标。基本构建了校园文学研究的理论框架。

2.陆续形成校园文学研究系列成果。例如我们出版了专著《校园文学与创作》，发表了《新课程改革形势下的校园文学研究》。在我的指导下，温州大学六个本科生、两个研究生也参与了研究，多篇有学术价值的论文《博客与校园文学研究》《网络：校园文学的新平台》等也已定稿（已发资料袋）。温州大学人文学院04中本一班学生李斌斌（笔名那那）还出版了三本头长篇小说《何处金屋可藏娇》，并正在写《长安妖娆》。课题实验学校——浙江乐清市虹桥中学的“生态写作研究”，石家庄十七中的“校园文学美文美读”探索，大连开发区七中的“生命教育与校园文学有机整合”实践，辽宁本溪高中的“校园文学博客研究”，四川成都市高新实验小学的“儿童文学启蒙校本课程研究”，湖南临澧县四中的“高中生人格培养策略研究”等等，都具有很好的研究进长。

3.课题研究与课程改革、学科教学、学校教育紧密结合，推动了新课程改革，提高了学生的语文素养。相当多的学校选择了“校园文学与语文教学研究”这一板块的子课题。占申报的子课题有三分之一强。开发校本课程、地方课程也备受关注，如湖南桃源凌津滩镇中学、江苏东台安丰中学等就较有成效。校园文化建设、生命教育、人文教育、特色学校建设等也都进入了许多学校的视野。

三、问题和困难

1.研究进展不平衡。部分学校在立项后没有认真进入实质性研究，以拿到子课题立项“证书”为终点，没能取得预期的成果。

2.缺乏深入的探索。部分子课题组存在着停留在过程描述层面，写作论文时往往停留在“怎么做”甚至只是“要怎么做”，而不去探究“为什么要这么做”“这么做有什么规律”等等，因此没有从理论层面研究，没有新的思路、

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