语言文字规范化示范校汇报材料

第一篇：语言文字规范化示范校汇报材料

阳川李咀小学创建语言文字规范化

示范校汇报材料

尊敬的各位领导、各位专家：

你们好！我代表李咀小学230多名师生员工欢迎你们的光临与指导，感谢你们对阳川李咀小学的关爱与支持。

阳川乡李咀小学创建于1964年，学校占地面积10

亩，校舍面积1067平方米，现有学生218人,其中女生

145人，7个教学班5教职工14名,其中本科学历2人，大专学历11人，中师学历1人，学历达标率百分之百，小学高级教师6人，一级教师4人。县级优秀教师4人，市级骨干教师1人，县级学科带头人1人。经过近年来的努力，我校学生就读年龄与普及九年义务要求相吻合，入学率保持稳定。近几年来学校在历年学区组织的学校各项综合评比中都取得了较好的成绩。

语言文字规范化工作是学校的一项基础性工作，是学校是否建有良好的校园文化氛围的一个重要的外在标志，也是一项重要的文化载体。几年来，学校始终把教师说好普通话、写好规范字、提高语言文字应用能力作为教师素质提升的一项重要措施来抓，把提高对学校语言文字规范化的认识，作为教师继承和弘扬中华民族优秀传统文化、培养爱国主义情操、增强民族凝聚力的一项政治教育内容来抓，把中文信息处理作为我校加强信息技术教育的发展

重点来抓，把师生推广普通话作为学校课改的重要课程来抓。我校始终如一的贯彻和执行语言文字规范化的规定，优化了校园语言文字环境、加强了校园文化建设、提高了师资队伍水平。现将我校语言文字方面的具体工作情况汇报如下：

一、大力加强学校管理。

把语言文字工作列入学校议事日程之中，大力抓好宣传工作，将普及普通话和用字规范化作为学校管理的重要工作来抓，把抓好语言文字规范化工作作为提高学校教育的教学主渠道来对待。

1、机构健全，责任落实。

学校建立了语言文字规范化管理机构，成立了创建县级语言文字规范化示范校领导小组，由校长张亚舒同志担任领导小组组长，学校其他领导任成员，直接领导开展工作；领导小组下设办公室，由学校主任王红兵同志任副组长，学校骨干教师参与其中群策群力；同时落实了年级分管和班级分管人员。

2、制定制度、措施、计划，健全档案。

由学校讨论制定了《李咀小学学语言文字规范化工作制度》、《李咀小学备课、作业、听课笔记检查制度》、《李咀小学语言文字规范化工作计划》、《李咀小学语言文字规范化工作规划》等制度措施，并建立了一系列档案，使语言文字规范化工作有充分的保障措施。

3、大力开展宣传工作。

在加送学楼柱子上张贴“说普通话，请写规范字，用文明语，做文明人”等宣传标语言，制作语言文字规范化宣传栏，并面向教师、学生、家庭以及社会分发了倡议书，要求家庭、社会都来关心和重视语言文字规范化工作。

学校每年都要开展学生教师普通话朗诵比赛、经典诗文朗诵等丰富多彩的宣传活动，每周的国旗下的讲话和校园广播对学生进行普通话宣传教育你，并将语言文字工作渗透到教师日常工作中，渗透到学生的各种活动中，注重塑造一个良好的语言文字大环境。

4、加强常规管理，做到奖惩制度健全。

学校领导小组从严管理，狠抓课堂常规管理，将普通话作为教师课堂教学的硬性指标进行评价，师生课后见面用语、讨论问题、情境对话必须使用普通话。把语言文字规范达标纳入学校工作计划，在校规、教学管理与学生评比、教师业务考核等各方面都有具体的规定。学校领导小组和值日教师随时巡视，对校内不使用普通话、不使用规范字的行为及时纠正。

二、全面推广、普及普通话。

1、加强培训，提高师生的普通话水平。

对于普通话的培训，我校领导高度重视，通过培训，自学、“一帮一”等形式，使我校教职工的普通话水平上了一个新台阶。

2、强化意识，形成使用普通话的良好氛围。

学校利用集会、学习、广播、墙报、经典诗文朗诵等多种宣传阵地，强化师生推广普通话、使用规范字的意

识，要求普通话作为“三种用语”，即教学用语、工作用语和生活用语。

具体措施：

普通话成为教学语言，所有课程教学均使用普通话，并将其作为评价课堂的硬性指标，不用普通话者严禁进课堂。

普通话成为工作语言，学校集体活动、会议等均使用普通话。

普通话成为生活语言，在校内，教师与教师之间，教师与学生之间，学生与学生之间，均使用普通话。

3、强化口语实践，丰富校园生活。

学校利用教学和各种课外活动，注重培养学生普通话口语能力。通过朗诵、演讲、广播、文娱汇演、主题班会、书法比赛、作文展评等生动、有趣的活动，丰富了校园生活，并通过倡议将推普工作辐射到家庭、社会之中。

三、正确认识不规范用字，规范校内用字。

1、实行负责制，规范校内用字。

教导处：负责公文、公章、标语的用字。

总务处：负责各类名称、标志牌、指示牌、校内黑板报的用字。

语文教师：负责所教班级黑板报的用字和作业用字。

2、加强课堂、课下检查，规范教师用字。

为规范教师用字，学校专门成立了检查组，由领导小组成员、教导处主任、骨干教师组成。检查方式：通过听课，检查教师板书用字；与教学检查相结合，检查教师教

案用字；检查教师批改作业、书写评语用字；检查教师政治笔记、业务笔记、会议记录用字。通过检查，耐心帮助，指导教师用字情况。

在以后的工作中，我们要把创建县级语言文字规范化示范校的过程作为学校语言文字工作的新起点，继续坚持语言文字工作的长效管理机制，寻找存在的薄弱环节，明确努力方向，把语言文字工作落到实处，进一步对师生加强说普通话、用规范字能力的培养，坚持教师持普通话等级证书上岗制度与教师专业化发展相结合，强化教师用语用字规范意识。

我们坚信，在上级领导的大力支持下，在全校师生的共同努力下，我校语言字工作定会走上一个新的台阶，市级语言文字规范化示范学校创建工作定会为我校再创百年名校的辉煌奠定一个坚实的基础。

我的汇报完毕，谢谢大家！

第二篇：语言文字规范化示范校汇报材料

首先我代表学校党支部、校委会和竞业园学校全体教职工向莅临我校的各位领导、专家表示热烈的欢迎！

竞业园学校是一所全封闭的初级民办中学。xx年9月实现独立办学。目前达54个教学班，3300名在校生，独立办学以来，学校坚守“给我一个孩子，还您一个人才”的办学理念，确立了“修身齐家治国平天下”的校训，坚持“让每一个孩子都抬头走路，让每一颗心灵都感受成功”办学追求，把中华十大传统美德“仁义礼智信忠孝勤俭耻”与现代科 ……此处隐藏13379个字……/p>

2. 提高朗读水平。农村的孩子朗读水平普遍较低，一开始我们只要求学生读正确、读通顺、读流利，然后再要求深入文中的字里行间去理解、去感悟并通过自己的朗读将感悟表达出来。这一切都需要语文教师的精心指导，我校严格规定每一位语文教师课前必须认真读文，在课上教师通过有感情地范读去感染学生，与学生一起进行各种形式的朗读，并根据课文内容，精心组织开展多种形式的活动来提高学生的普通话能力，如：课本剧表演；同桌、小组课文朗读比赛等，以此促进学生积极参与的兴趣。同时保障每周一节为师生诵读（古诗文诵读或读书）时间，积极落实低中高年段学生的文化积淀。在老师的指导下，每个学生都为自己制定了读书计划，运用“积累本”、“采蜜集”、“读书笔记”等形式，在记录自己的读书收获或感受、养成良好的语文素养的同时，也感受到了语言文字的无穷魅力

3.提高表达能力。学校非常重视学生普通话口语训练，专门开设了口语交际课，针对农村学生表达不畅和部分学生羞于表达的现状，各教研组针对提高学生口语表达能力展开教研活动。我们先从学生的交际态度上进行指导，然后再着重交际能力的培养。在口语训练中注重创设情景，让学生围绕自己感兴趣的话题用普通话进行互动表达，使不同程度的学生由不敢说到敢说再到会说。从而使学生口语表达水平得到提高。今年9月份3—6年级举行了“普通话口语表达”即兴说话等级评价，总体情况与去年相比各班优等人数平均提高了15个百分点。

4.狠抓书写质量。各班由语文教师担任写字课，严格按照课程表上课。为切实能提高书写质量，从今年起，学校还做了以下工作：

（1）建立写字教学及测评工作领导小组。领导小组负责学校写字教学研究、指导、测评、考核工作，组织开展写字教学活动，制定写字教学及测评方案，保证我校写字教学工作正常进行，尽快提高我校师生写字水平，确保达标，争创优秀。

（2）严格考核。领导小组每学期对各班写字水平进行测评两次。奖励优秀，批评落后。凡是不达标的班级，要追究相应老师责任。另外，定期检查不达标班级练字情况，并作记录。

（3）抓好五个环节：一是语文课上识写结合。语文课上识字教学时，不光要注重生字的音、义，还要重视形体分析，指导写法。原则上语文课上学生练字时间要不少于5分钟。二是写字课上重难点指导。写字课上老师要做到讲解、示范相结合，深入学生当中相机指导，纠正典型错误，帮助学生找规律（如写左右结构的字可以从三方面指导学生：①看左右两边起笔，收笔高低；②左右两边宽窄度；③左右两边穿插，呼应情况。三是抓语文作业书写。练字目的是用字，要求学生做语文作业时和练字时一样认识书写，做到练用结合，以用促练（期中、期末时，领导小组要对学生语文作业书写情况检查）。四是抓其它作业书写。要强化学生“提笔就是练字时”意识，养成学生良好书写习惯，各科老师通力协作，共同要求学生写好字，做到作业整洁。不再误认识练字是写字老师和语文老师的事。五是开展多种写字活动。

通过开展多种活动，优化写字氛围，促进学生水平提高。各班成立兴趣小组，每学期举行两次写字比赛，评选“星级”写字能手，举办一到两次学生书画展、作业展览，参观书画展等。

1.坚持国旗下演讲。每周一次的升旗仪式，我们采取每班轮流的模式，各班自己准备演讲稿，推举演讲者。演讲者经过教师的培训后，教导处、大队部就稿件的内容进行修改、审议、录用、指导与把关。各班的同学通过普通话进行《国旗下的讲话》来展示自己的普通话水平。另外，还充分发挥我校的广播站的优势，自学校广播站开播以来，从采写稿件到编辑稿件到广播出来，在辅导员的指导下全由孩子们自己在做，孩子们的广播内容丰富，五彩缤纷，除了新闻外，还有“校园广角”、“开心乐园”、“安全与卫生”、“音乐天地”、“佳作欣赏”等栏目。校园广播站每天还播放一些校园歌曲，既丰富了学生的课外生活，又陶冶了学生的情操，让他们有美的熏陶，美的感受。孩子们进了校园广播站后，不仅表达能力、写作能力提高了，胆识和自信心也得到了培养，自我管理的能力得到增强。

2.提高外来学生的普通话水平和使用规范字能力。每年学校对一年级新生普通话水平进行摸底统计，对外来学生的普通话水平进行清查、登记、入册，然后根据具体情况制定帮扶措施，如：在班级展开了结对子活动，使每一位外来学生都有一个或几个小帮手，在平时的交流与朗读中及时给予纠正与帮助，逐步改善和提高了外来学生的语音及普通话水平。在写字教师的帮助下，加强了对学生规范字的指导与书写，注重平时的练习，加强示范、鼓励、表扬的力度，使学生养成良好的书写习惯。

3.利用每天下午第一节课前的八分钟，开展演讲活动，形式内容多姿多彩有的是讲故事、说新闻，有的是美文诵读、还有的是诗歌鉴赏等等，短短的每天八分钟活动，学生轮流进行，演讲稿书写规范，定期上交，此项活动一直坚持了4年，不仅提高了学生口语表达能力，还提升了学生的文化内涵。

4.近几年，我校重点抓了普通话的监督检查，每天由每班的普通话监督员对师生的普通话使用情况进行监督，分数计入一日常规检查之中。每周周二进行公布，评出红旗班。这些评比活动的开展，有效堵绝了方言的回潮，使普通话成为校园的一道亮丽的风景。

（三）建立评价体系

xx年我们按照教研室出台的语文教学质量评价体系，注重对学生进行语文综合素质的评价，将认读、朗读、背诵、课外阅读、口语表达、作文几项的评价与教研室的书面考查结合起来对学生进行综合评价。在评价标准中均体现“说普通话”、“写规范字”的评价要求。同时教育处还将评价结果作为学生评选三好学生、优秀干部的必要条件。

四、培训教师，提高素质

在教育教学中，教师起着至关重要的示范作用,语言文字规范化水平也充分体现着教师的素质。我校多措并举，使教师在不断历练中提高自身的文化修养，提升语言文字的应用能力。

（一）加强培训。学校每年年初都要制定语言文字规范化培训计划，由我校省级测试员任俊清、宋红彦承担辅导教师提高的任务，《国家通用语言文字法》和《河北省实施〈国家通用语言文字法〉的办法》，以及语言文字法律法规方面的培训是每年必须，不断提高教师对语言文字规范化的认识。我校都针对培训内容组织教师进行语言文字法规及语言文字规范知识等内容的测试，每次测试都进行成绩统计，结果纳入教师考核评比中。xx年开始利用每个教研组开始教研的前五分钟对教研组教师进行正音正字，每次纠正五个容易读错的字音和五个容易写错的汉字。xx年年学校组织教师参加了区语委组织的“普通话发音与朗读指导方面”的朗诵培训，老师动人心弦的朗读更是极大地激发了全体教师说好普通话，提高语言表现力的热情。2014—2014年把教师的书写规范字与钢笔字、粉笔字基本功结合起来，开学初，学校为每一位教师发放了钢笔、墨水、字帖、方格本、小黑板，要求每位教师从汉字的笔顺规则、间架结构入手，扎实训练，教师一周两篇钢笔字，按时上交。粉笔字一周一展示，领导小组对教师书写规范汉字的情况进行检查、评价、指导，并列入教师的考核、评优中。多措并举，提高了教师的语言文字应用规范化水平。